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2013年教師面試常見問題(一)

時間:2012-12-27 10:08:56 點擊:

2013年教師招聘考試面試常見問題(一)

【習題】做班主任吃虧嗎?

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧,我非常贊同魏老師的觀點,這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據我十多年的教學經歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點: 

一、能吸取先進的教育理念,提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面,為了能經常吸取先進的教育理念,我經常收看、收集與教育有關的信息,在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經驗,加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜,為了取得較好的管理效果,我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗,有失誤的敗筆,也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑,加快了我成長的步伐。
三、增強了反思精神。學一學,聽一聽是班主任積累經驗的過程,現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺,我寫教育札記、教育日記,寫同孩子們相處的成長故事,并粘貼在網絡上進行交流,后來干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家園。寫一寫,讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂,班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說,做班主任雖然辛苦,但對我快速成長為一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

【習題】現代教學的核心理念是民主平等,你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

答:現代教育的核心理念是民主平等,這也是新課程改革的教學理念,建立民主平等的師是關系可以說是新課程的一項重大變革,建立民主平等的師生關系,必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則,因此從教師的角度來說,以下幾項是需特別注意的:1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待,每一個人都會有自己的個性,教師要充分尊重學生的個性化學習行為;2、教師必須要充分發揮學生的個人特長,學生在學習的過程中肯定會學有所長,也會有一些掌握得不夠好的知識,這時教師在尊重學生的興趣愛好,發展他的特長,而不能以教師的眼光和要求去規范學生,要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣,以充分呵護他們的學習積極性;3、教師必須以平等中的首席出現在學生面前,既是學生學習中的導師,又是和學生一起學習的同伴,要充分理解和關注學生在學習中的困難,以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多,由于時間關系我不在這里一一列舉,我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴,以平等的眼光看待學生,以朋友之心對待學生,這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為,才會有民主平等的師生關系。

【習題】位數學老師,...... 對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話,并告訴他老師在等待著他的進步,我覺得在新課程理念下,教師首先要學會尊重學生,并且要實實在在的去愛護他們,關心他們,就象魏書生先生說得那樣,差生其實也挺不容易的,要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西,確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關注他們,實實在在地做一些老師可以做,也應該做的事;去尊重他們,把他們作為一個鮮活的生命體來對待,而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉,或一味的批評他們,如果像那個數學老師一樣劃上一個大大的“0”,這肯定不是一個明智老師的行為,幸好那位老師也認識到了自己失誤之處,我也為他感到高興,更為他的學生感到幸福。

【習題】學高為師,身正為范。對此你是怎樣理解的?

答:學高為師,身正為范是一句古話,它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師,身正為范。”簡短數字,精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉,知識面廣,有高超的教育教學能力。因此,教師必須具有淵博的知識,高尚的情操,海一樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”,擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命,在學生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教育工作者的全部工作就是為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態度和藹可親,教態高雅灑脫。時代在前進,形勢在發展,知識也在不斷更新,要努力做到“學高”“身正”,必須不斷勤奮鉆研,刻苦學習,加強自身修養。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

【習題】問題教學是目前課堂教學的研究熱點,你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答,必要時展開一些內容即可)

答:在開放教育的教學模式探索中,問題教學作為一種教育觀念,一種適合遠程教育的教法,一種適合學生自主學習的學法,一種資源展示的方式,不僅具有實用性和可操作性,而且,只要認真遵循問題設計的原則,一定會產生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據開放教育的教學特點,設計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設計問題;教師要以主體資源——文字教材為主,根據教學大綱和課程目標的要求,結合學生的實際,立足于教材內容,把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點,解決難點為根本宗旨,問題的數量應在此前提下,做到少而精。⑵采用“模塊”設計問題;模塊,簡單地講就是單元。問題設計時要采用“模塊”的方式,并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括,建立本章節知識的基本框架,使學生在掌握知識點的同時,又掌握了本單元的知識結構,也便于學生在學習文字教材和其它資源時,把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯系上,同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為,最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題,也就是說,問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。首先,要能使學生產生掌握這一問題的需要,要有新意、有意義;其次,問題要有概括性,通過一個問題的解決,掌握解決同類問題的方法;再次,由于師生之間面對面交流的機會少,問題的設計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決,必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設計問題自主化學習的方法是多種多樣的,教師在有限的面授輔導時間內,很難把各種學習方法教給學生,即使把這些方法羅列出來,也沒有實際意義。采用問題教學法后,不同類型的問題有不同的解決方法,通過教師的精心設計,更能突出教師的“導學”功能,實現師生之間的虛擬交互。比如,在設計第一層次的問題時,提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義;在設計第二、三個層次的問題時,采用引導、探索的方法,幫助學生學習。總之,學法指導是問題設計的一個重要環節,從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決,應貫穿始終。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點,目前通過各級電大的努力,每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中,主要利用的還是文字教材,其它資源的運用并不普遍,學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此,可以設計一些問題,必須要通過多種資源的同時運用才能解決,這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為:知識是相對的,是因事而變和前后聯系的,只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程,才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義,不斷的正向激勵,會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時,既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”,還應知道為什么,這樣才能充分體現問題教學的這一功能。


 

作者:不詳 來源:網絡
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